我不是最弱的600个单词,

行业:业绩展示
时间:2021-03-29 13:27:02
项目背景
(时间,地点,事情,以及萨沙是一家人中最小的)2、学生再读课文,边读边想:课文中哪些句子是写蔷薇花的?[多媒体出示本文中心句“每个人都要保护比自己弱小的人”]指名朗读这句话,说说句中哪个词对你触动最大?)10﹑课文以萨沙的话做结尾,发人深思。11﹑师生合作,有感情地朗读课文,并记住中心句:“每个人都要保护比自己弱小的人。

#4楼“我不是最弱者”教学设计

我不是最弱的600个单词,| 2017-08-02 11:11

简要分析“我不是最弱者”的教学设计:“我不是最弱者”是《江苏教育版》第八册第四单元的第二讲。文字中提到了萨沙和他的家人在度假,突然遇到了一场风暴,父母自然把雨衣交给了最小的萨沙。在他们的影响下,萨莎不愿成为弱者,并学会保护弱者。尽管本文讨论了生活中一个简单的琐碎问题,但它阐明了生活的深刻原理,并渗透了培养自信和自我完善的思想。本课的重点是萨沙和她妈妈之间的对话。

根据学生的实际情况和教科书的特点,本课程的教学目标是从“知识与能力”榴莲视频app下载污 ,“过程与方法”,“情感态度与价值观”三个维度确定的:1阅读文字正确,流利,情感化; 2学习本课中的新词和新词,理解由新词组成的新词我不是最弱小的写话,并使用“香鼻”和“专心”来造句; 3了解课文内容,知道“每个人都必须保护比自己弱的人”,并指导学生不愿成为弱者。

设计策略:

1专注于阅读,结合阅读和写作

“阅读”是语言学习的重要手段,也是培养学生的语言意识和语言能力的重要途径。通过教师启发性的解释和学生的自由阅读,一起阅读,按角色阅读以及在阅读时做记号与中文材料的直接接触,与文字的对话,丰富的情感体验,从阅读到倾泻的倾泻。写作,发展语言和培养情感。

2、独立的探索,合作与沟通

学生的知识获取是自我建构的过程,自主探究是合作学习的基础。在学生具有充分的自学和自我意识的情况下,组织小组学习和桌对桌交流等活动可以使学生相互学习,充分发挥自己的热情和创造力。

3、想象经验并发展个性

想象力是创造的翅膀。学生对生活的联想和思考不仅加深了他们对课文内容的理解,而且加深了他们对人物的内在体验,更重要的是,将课堂与生活“联系在一起”。我已经感觉到如何成为一个未来的人,这样我的性格就可以健康地发展。

教学过程:

一、游戏导入(配对游戏)

例如:光明与黑暗之夜,白天上升,东方与下沉,西方强而弱

[配对游戏不仅可以巩固和检查三年级学生所学的知识,还可以激发学生的成功经验,从而激发他们的参与热情,并产生良好的情感准备引入新课程。 ]

二、介绍标题,以体现个性

1、今天,我们将学习有关弱者的故事。标题是“我不是最弱者”。 (幻灯片显示了主题)

2、指定学生阅读主题,老师鼓励学生通过评估来读出自己的个性。

3、老师的总结:即使是同一主题,我们也可以用不同的发音表达不同的意思。这就是我们中文的魅力。你想听这个故事吗? 4.自我阅读文字,思考:主题中的“我”是谁? “我”不是最弱者,谁是最弱者?为什么说“我”不是最弱的一个? (以上三个思想问题将显示在屏幕上,以提醒学生自我阅读的要求。)3.精读课文1.命名并阅读第一段自然段落,告诉我您知道什么? (时间,地点,事件,而萨莎是这个家庭中最小的)2、学生们再次阅读该文本,并在阅读时思考:文本中的哪些句子写的是玫瑰花?找到它之后,用您喜欢的标记对其进行标记。

[学生充分的自学能力是有效学习语言的基础,边阅读边思考和边画边阅读有利于养成良好的学习习惯。 ]

3、仔细阅读并传达您所画的句子。 [幻灯片显示以下两个文本]:

(1)野玫瑰丛在森林的开阔地附近生长。一朵花刚刚开放,粉红色且芬芳。(在大雨之前)

[幻灯片显示刚打开的野蔷薇,并感觉到野蔷薇的精致美感]了解“香气”,尝试用这个词说一个词。

(2)暴雨冲走了几片花瓣,花朵垂下了头,因为他又细又弱,没有抵抗力。(在大雨中)

(幻灯片显示野蔷薇在大雨中被几瓣花瓣冲走,并感觉到了细腻而细腻的野蔷薇)理解“暴雨”并找到与本文含义相似的单词。 (如前所述,大雨)您知道用什么其他词来描述大雨? (倾盆大雨,倾盆大雨,猛烈暴风雨,暴风雨……)(尽管这两个文本都是关于月季花的,但是第一句话着重于通过大声朗读来感受到花朵的精致美感,这是可爱的;而第二句话重点是要理解花被暴雨折磨,完全没有生命,而且完全无法抵抗。通过多媒体呈现的图片的比较引起了学生对玫瑰花的热爱。)4.在这么大的雨,萨莎一家人怎么了? (请大声朗读第3至第6段自然段落,并以最简洁的语言“放下雨衣”进行总结。)

他们是如何“制造”它的? (小组讨论,派代表发言-----爸爸给妈妈,妈妈给萨沙)[幻灯片显示以下文本]母亲和孩子坐在草地上聊天,父亲专心地读书。突然雷声爆发,首先是几滴雨,然后是大雨。爸爸急忙把雨衣给了他的母亲。妈妈不穿雨衣就拿了雨衣,但把雨衣交给了莎莎。理解“注意力”亚博app买球 ,谈论具有相似含义的单词,并练习使用该单词说一个单词。理解“抓紧”,“接管”和“但是”,您从父母的行为中得到了什么? (爸爸把雨衣给母亲看,比他较弱的母亲要照顾他;母亲把雨衣给萨莎,看她对萨莎的弱爱。)(路过雨衣的家庭要传递爱心关怀。从他们的举止,体验中心的句子“每个人都必须保护比自己弱的人”。 5、雨衣终于交给了萨沙,萨沙想了什么?按名称阅读Sasha的话。还有什么其他单词可以替换为“为什么”? (为什么)将更改的词带入原始句子中并阅读。你经历了什么? (萨莎不了解整个家庭都在给她雨衣。)

6、妈妈是怎么回答的? [多媒体显示了本文的中心句子:“每个人都必须保护比自己弱的人”]将此句子命名并按名称阅读,并告诉您该句子中哪个词最能打动您? (“每个人”)这不仅是对Sasha问题的答案,也意味着没有人可以例外。一起阅读这句话,体验它并尝试背诵它。 7、通过角色阅读Sasha和她的母亲之间的对话我不是最弱小的写话,并体验对话的基调和含义[在幻灯片上显示以下两个对话,让角色扮演者观看大屏幕上的对话]:是最弱的吗?”萨沙回问。 (体验Sasha令人信服的语气。) “如果你不能保护任何人,你不是最弱者吗?”妈妈笑着回答。 (指导大声朗读,并体验母亲的话语所隐含的鼓励和期望。)8、萨沙如何证明自己不是“最弱者”?一起阅读第6段[在幻灯片上显示插图和文字,并在大雨中感受家人的深情。请注意[虚线](虚线描述了Sasha的行为,并指出了Sasha保护野玫瑰的实际行为)9.逐句阅读修辞性问题。 [幻灯片显示了Sasha的话,与第一段的内容相比,Sasha不再是最弱的。 ]大声引导阅读,并在Sasha说出这句话时体验其自信和自豪感。谁可以将这个反问词变成陈述性句子? (现在,我不是最弱者。)10.文本以Sasha的话作为结尾,这很令人深思。如果您在旁边,请想象:您母亲此时将说些什么? (小组讨论,然后派代表发帖)。 11.师生们合作亚博app下载安卓版 ,大声朗读课文,记住其中的中心句:“每个人都必须保护比自己弱的人。” 四、扩展和扩展

1、联系生活来举例。

实际上,像您一样,萨沙(Sasha)只是小学四年级的孩子,但他并没有成为一个软弱的人,也不想享受别人给予的照顾和爱。您是否曾经伸出过援助之手来保护自己,您是否曾经比自己或其他事物更虚弱?

(在同一张桌子上讨论之后,我将命名并谈论我一生中对弱者的保护。老师在适当的时候发表评论,并指导学生与课文中的Sasha联系,并扩展了母亲的语言。到“每个人都应该保护弱者和弱者。”在人,植物,动物或其他事物上。)

2。说我最想说的话。学习了这段文字后,我相信一种美好的感觉正在慢慢温暖着你的心。你想说什么?学生可以用一句话谈论他们的经验或收获,写下他们最想说的书签,并与全班同学交流。 (播放歌曲“热爱爱情”以突出音乐氛围中的爱情主题)3.结束语:希望每个人都珍惜书签,也要珍惜保护弱者的爱情。我可以每天自豪地说-我不是最弱者。

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