三年级汉语“风筝”教材

行业:业绩展示
时间:2021-03-29 00:23:46
项目背景
下面我将从教材、教学理念、教法与学法、教学过程以及教学板书这几个方面进行说课。一、说教材1、教材分析:根据新课程标准,本组课文训练重点,编者的主要意图,学生的实际我确定了教学目标。我还在朗读中让学生训练语言文字,在朗读中理解课文,在朗读中发展思维,在朗读中陶冶情感。检查学生预习情况,在朗读中检查学生生字读音,在具体语境中理解词语,变枯燥为生动,学生才有想读课文的欲望,为课文的学习进行铺垫。

这份密集的文字是贾平瓦先生的作品。在我的童年时期,“我”和我的朋友们在制作风筝,放风筝和寻找风筝。这篇文章的语言简单而新鲜,不仅写了“我们”放风筝的自由和奔放,还写了放风筝时的悲伤。同时,它也写出了孩子们对幸福和希望的美好愿景。该文章从头到尾都充满了纯真。下面我将讨论教材,教学理念,教与学的方法,教学过程和教学黑板。

一、说教科书

1、教科书分析:根据新的课程标准,这组教科书的培训重点,编辑的主要意图和学生的实际情况三年级语文风筝课件,我确定了教学目标。

2、教学目标

知识和能力:知道5个新单词并写12个新单词;正确读写,理解一些新单词的含义。

过程和方法:阅读文本内容,找出描述文本中情绪的单词和句子,并体验秋天放风筝的乐趣。

情感,态度和价值观:正确,流利,情感地阅读文本,体验“制作风筝yabo下载 ,放风筝和寻找风筝”时情绪的变化,并欣赏纯真和纯真。

3、教学重点和难点

重点:引导学生在制作风筝,放风筝和狩猎风筝的过程中经历伴侣的跌宕起伏,并找到描述自己心情的单词和句子,以体验童年的快乐。

难度:在指导理解孩子的情绪变化的同时,体验作者如何详细记录孩子的情绪变化。

二、教学理念

中文课程标准指出,阅读是学生的个性化行为。在本课程的设计中,我创造了一种情况,引导学生独立学习,合作和探索,尊重学生的独特感受,经验和理解,并结合阅读和思考。同时注重发展学生的思维能力,提高个性化表达能力。

三、口语和教学方法

1、情境教学法:只有教师在教学过程中尝试为学生创造一个具体,生动而生动的情境,并以适当的方式使学生进入这种情境时,学生才能在特定的情境中有效学习在课堂教学的启发下,我尝试通过生动生动的语言,色彩艳丽的画面以及多种角色的转变,营造一个民主,和谐,轻松的教学环境,激发学生的情感共鸣,使他们感到轻松愉快。 。掌握大气中的新知识。

2、欣赏教学法:阅读文字,感受语言的美。我主要分析课文中的句子和段落,采用阅读方法和质点分析语法,掌握关键词和句子,并指导学生逐步深化阅读中课文的情感。阅读是在阅读的教学中。最重要,最基本的手段和方法之一。我还要求学生训练朗读语言,理解阅读文字,发展阅读思维以及培养阅读情感。最终达到情感共鸣。

四、所说的学习方法:

在教授本课时三年级语文风筝课件,我指示学生采用独立学习方法和合作学习方法。当学习新单词和学习“做,放,找”的哪一部分是最有趣的(自学)时,使用了这两种学习方法。结合合作探索与学习,在教学中有一定的时间让学生尝试用自己独特的眼睛来识别和感受文本,并在学生认真思考之后,让他们参与合作探究式学习和讨论。彼此之间文本内容的独特感觉,对文本内容的学习被巧妙地融入了情感交流中,并且彼此学习了彼此的长处,并初步实现了从文本的感知到情感体验的过渡。

五、谈谈教学过程

在学习本课程时亚博,app官网入口 ,我采用了独立学习和合作探究式教学方法,为学生营造了一种勤奋而良好的课堂氛围。为了实现本课程的教学目标,我主要从四个方面进行教学。

1、唤起情感,激发兴趣并发挥作用

首先,让学生谈论童年时代最快乐的事情,并与所有人分享。提出贴近生活和热情的问题,将有助于动员学生开始学习的热情,激发课堂气氛,并为学习做好准备。

2、初读文字,整体感觉

检查学生的预览,检查阅读中新单词的发音,了解特定上下文中的单词,变得无聊而生动,从而使学生渴望阅读课文并为学习铺平道路。研究文本。

3、仔细阅读并理解情绪

(1)感到制作风筝的乐趣。让学生找到描述制作风筝时的心情的句子。他们想与同学讨论风筝为何不一样的原因,但他们称其为“快乐鸟” “让学生体验制作风筝的乐趣。学生独立思考后,让他们参与合作探究的学习,彼此谈论自己对课文内容的感受,并将对课文内容的学习融入情感中交流,并从彼此的长处中汲取经验,从单词的感知到情感体验的转变的初步实现。

(2)感到放风筝的乐趣。通过大声朗读自然的第三段,找出描述该自然段中放风筝的单词,从内容中感受放风筝的心情,然后与生活息息相关,想象自己放风筝放风筝时的场景,动作,语言,情绪等,让生活在教室里重现,观看放风筝的照片,让放风筝的快乐感染每个孩子,这种设计可以使他们更多地参与到自己的活动中,让学生大声朗读情感就像在现场一样,通过多次变换角色的方式,让学生从自己的角度尝试,体验风筝带来的快乐。和放风筝带给我们,并实现了情感的传递。

([3)体验寻找风筝的心情。当风筝带着悲伤的音乐飞走时,老师会朗读心情。学生在听完之后谈论他们的感受,然后通过寻找描述悲伤的单词,用自己的动作和单词来理解“震惊”和“永远呼唤”这两个关键词,以深刻体验从快乐到悲伤的情绪变化,大声朗读的指导只是理所当然的事情,您可以通过寻找风筝来找到它。进一步扩展是一种乐趣。我们要求学生想象一下找到风筝与不找到风筝之间的情绪变化。

爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力总结了世界上的一切,促进了进步,并且是知识的来源。”创新离不开想象。想象力与假设是分不开的。一个事件可以有多种方法OPUS体育 ,而一个故事可以有多种结局。教师应善于运用假设来扩展课文内容,以培养学生的想象力。

五、黑板设计

这堂课的黑板写法设计很简单但很深入,直观地吸引了学生的注意力,课文内容一目了然,文章的主题也加深了,所以我班将在这里停止。

1 0、风筝

放风筝充满了渴望

放风筝快乐

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